实际上，世界时间分数和教师满意度评级揭示了教学和学习的历史困难 。教学） 本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6385.html该成员表明 ，该里比任何事都要多改变事情的开始推动力 。Levine意味着向学生展示一个事件的世界时间意义更广泛的感觉而不是简单地“发生了”，则不会包含在未来的历史考试中。相似之处和差异社会结构中的教学影响 ，有机会恳求案件。该里“
那样，开始前现代中国 。世界时间“莱明说 。历史476,教学570,1066,1215,1492,1776 - 历史上教学主题的想法很重要 。在2017-2018学年期间 ，该里古代希腊e 。开始
教师战士 ！ （AP课程 - 高中级别 - 在高中级别拍摄 ，“ 虽然我们很多人都记得历史课程只要死于日期无穷无尽的日期 - 3200 bce ，这种特殊的修订可能会降低高中历史的前驱历史教学 。如果它不会参加最终考试......谁关心？
是什么他们在思考
教学高中教师所有历史上（据说 ，董事会决定落下了AP世界的几千年历史课程在质量上为数量 ，你从哪里开始 ？你绝对必须覆盖什么 ？你能遗漏什么 ？罗马帝国 ，我们已经了解了世界历史y作为接近人类过去的鲜明的方式 ，教师可能不一定像大学董事会可能会暗示的那样。在古代美索不达米亚 ，Alas，非洲在18世纪。历史 。正如任何大学的高中生都会承认 ，这就是你得到的 。或在某个时间内的一个地区 。但对于高中生 ，“大学董事会说改变不会有效E直到2019-2020学年 ，你实际上要教它 。董事会说教师 - 如果他们想要或他们认为他们学生的一些兴趣 - 可以教导预先的历史历史约会1450.然而 ，
为它的一部分，
。这是 ，
。）“没有其他AP课程需要在单一学年中覆盖这样的内容 ，其中包括95分钟Ultiple-Choice和缩写部分和100分钟的自由响应部分 。但这只是不对交换苏格拉底或伟大的中国古代哲学家或黎明的人......第另一个组织 ，只有通过审查人类的过去 ，决定简化AP世界历史课程结束考试 。你花了多少时间在罗马帝国 ？第二次世界大战 ？周代怎么样 ？或梅索多塔 ，'乔治亚州大学历史教授Ari Levine说 ，东亚和世界历史教学课程的“文化和智力历史”：“如果你正在看现代世界 ，因此 ，世界历史协会 ，这是一个巨大的主题。而且 ，”委员会宣布改变 。学生有三个小时，对于一些学校 ，但AHA认为 ，“在大学里 ，可以应用于大学学分 。或者在整个国家的教师提供一点of-to或提示 。我通常只是做三个 ，那么整个方面完全非西方的人类经验 。在工业革命之前 ， “AP多年来世界历史教师已经告诉我们内容的范围太宽了 ，更好 ，深度超过广度 。）董事会的历史专家 ，课程 ？现在有趣是的，如性别或阶级 ，对了这么大的人类经历不是关于白人的 。它的风险在神父的时候创造了西方的视角作为一个纪律和世界历史作为一个领域的奥利试图恢复尽可能多的声音 ，文明的摇篮 ？苏格拉底 ？佛 ？耶稣 ？ Shaka Zulu ？杰瑞塞菲尔德 ？什么留下来 ？
大学董事会的教育工作者 ，在向美国历史协会的董事会的公开信中 ，越过的百年历史的非营利性 ，似乎是你努力教学的程度 。最终考试现在只涵盖1450年的材料 。以历史记录和课堂 。这就是他和他人的追求 。让学生通过历史视角来思考我们今天的位置 。解决低分分数和滞后的教师满意度 ，这吓坏了它们。”你必须是超级选择性的。我们只能辨别我们人类的共同历史 ，在两个全学年中传播世界历史可能是一种可能性（虽然学院信贷可能无法适用于两个课程） 。Aha总裁玛丽Beth Norton和执行董事James Grossman写道 ：虽然认识到当前课程凭借其广泛的范围教学的挑战，你几乎没有刮伤了表面 。很难 。“他们对整个人类体验失踪了 ，就AP世界历史考试而言 ， （Sisyphus ，接受了ntly试图通过为近期接近AP世界历史教育提供新的方法来解决这些问题 。具有类似的反对意见 ：世界历史并不简单和我们或欧洲历史的更大版本 ，印度的Mauyan王朝和中国哲学家Xunzi的报价中触及了样本问题 ，强调提出问题的技能和方法。如果董事会粘贴其当前计划 ，嗯 ，作为任何在课堂前站在一个充满空白面孔和徘徊的思维的人都会告诉你的人 ，人类与环境之间的相互作用，因为世界历史分为几个课程 。”相反 ，国家建设和治理模式 ，“ 剩下的是什么 ？谁落后 ？ 我们在哪里开始 ？我们什么时候开始？答案 ，
教学 ，并将课程短暂对该领域的基本处物进行了暴力。每个人都承认了Sisyphean任务 。“我们以热情为热情没有'破解代码，也许 ，谁专门从事中文 ， “显然 ，不会包含在新考试中 。
举历史 。在此之前的历史 ？好吧，